首頁
游客,歡迎您 請登錄 免費注冊 忘記密碼
您所在的位置:首頁 > 視頻課件 > 教育導游 > 教師資格證 > 正文

2019上高中化學教師資格證面試視頻講解技巧及注意事項

視頻介紹

全國化學教師資格考試即將來臨,面試環節中的導入新課-新科講授-鞏固提高-小結作業,每個環節都環環相扣,缺一不可,那么我在此要介紹幾種化學試講總結方式。課堂小結是指教師在課堂結束之前,利用二、三分鐘的時間(教師資格只有十分鐘),將本節課所學習的知識做一個簡短的系統的概括和總結。良好的課堂小結可以激發學生的思維,帶來畫龍點睛的效果。

根據化學學科的特點,課堂小結可以分為以下幾種類型:

1.歸納式小結

當一個知識點學習完之后,為了增加學生對知識點的理解和記憶,抓住關鍵、突出重點、言簡意賅、把教學內容的精髓鮮明地體現出來。這是教師最常用的一種課堂小結的方法。在總結歸納的過程中一定要注意“兩個點”:重點、難點。

如在氧化還原的教學中,教師可以采用歸納法引導學生歸納出本節課的重點是氧化還原的判斷方法和本質,難點是從微觀角度認識本質是電子的轉移引起的化合價的變化,這樣學生就能準確地把握本節課的知識內容。

2.實驗式小結

化學是一門實驗科學,許多化學知識都是通過觀察實驗現象得出的,觀察、實驗應該自始至終貫穿課堂之中,學生都有強烈的做實驗的興趣,教師應充分利用學生的特點進行教學。

如金屬鈉的學習中,鈉的物理和化學性質是通過實驗得到的,最后小結可以采用實驗小結方式進行。通過實驗來進行課堂小結,不但可以達到總結知識,提高能力的目的,還能培養學生創新意識。

3.設疑式小結

科學探究是化學課程目標中提出的要培養學生的重要能力之一。在一節課結束時,教師提出一個問題讓學生進行探究,讓他們帶著疑問結束一節課的學習,為下節課做好鋪墊。

比如在進行“元素周期表”第一課時學習時,有關元素金屬性強弱的判斷標準可以用下列話語來進行小結:“通過本節的學習,我們了解了元素金屬性的強弱可以用其單質與水(或酸)反應置換出氫氣的難易程度,以及它們的最高價氧化物的水化物的堿性來比較。那么,元素非金屬性的強弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家帶著這個問題來預習下一節學習內容。”

4.首尾照應式總結

如果課堂教學是以設疑問的方式導入的,那么在課堂小結時,就不要忘記引導學生用本節課所學到的知識,分析解決上課時所提出的問題,消除一開始上課時老師所設置的問題。這種小結方式既能鞏固本節課所學到的相關知識,又照應了開頭,首尾呼應,從而使一節課成為一個完美的整體,使教學主題得到升華。

如鹽類水解的教學中可創設“碳酸氫鈉不是堿,但是為什么俗名叫純堿呢?”的教學情境,而在課堂小結時引導學生運用已學的知識碳酸氫根水解顯堿性進行相應的解釋,達到前后呼應,學以致用的效果。

5.互動式小結

讓學生自己總結一堂課所學習的知識。給學生留出時間,可口述總結,也可書面總結,是一種常用的方式。老師用語言引導。如:“同學們,今天這節課我們學習了鋁的性質,我們找位同學回答一下?”通過互動式的方式,使學生的思維能力得到訓練,真正成為學習的主體。

課堂小結是一節課中必不可少的教學環節,應該引起教師的足夠重視,讓學生感到“課已盡,意無窮”,在十分鐘的面試環節起到亮點的作用,從而吸引考官的眼球。

更多>>網友評論
發表評論

新时时历史数据